Сценарио за интерактивни час српског језика у шестом разреду
ТЕМА: Џек Лондон: „Глас дивљине“
Наставник: Петар Јокић
Тип часа: обрада
Метод рада: разговор
Облик рада: групни
Учесници: ученици шестог разреда и наставник српског језика
Време: школски час (око 45 минута)
Циљеви часа:
1. Неговање културе изражавања.
2. Да ученици провере степен свог разумевања прочитаног романа.
3. Развијање способности за критичко расуђивање и расправљање.
4. Неговање љубави према животињама.
5. Да ученици открију негативне и позитивне особине ликова у роману.
Напомена: Интерактивни час се изводи након тога што су ученици
прочитали роман и добили одговарајућа питања за његову анализу.
То је услов да би се овај час могао реализовати.
Ток часа:
Корак 1. Подела ученика на групе (5 минута)
Пет група од три ученика
Корак 2. Рад по групама (15 минута)
Представници група извлаче листиће са исписаним задацима и питањима:
Напомена: Групе су формиране тако да обавезно имају бар једног бољег
ученика, који може, а не мора бити вођа групе.
1. група: основни подаци о писцу; како се Бак осећа у новој средини?
2.  група: фабула романа (кратак садржај)
3. група: главни ликови ( пас Бак и трагач за златом Торнтон); шта је
Бак доживео у првим сусретима са људима и псима у дивљини?
Како је Торнтон поступао са псима? Због чега је Бак заволео овог
наизглед грубог човека?
4. група: споредни ликови ( Франсоа, Хал, Чарлс и Мерцедес); како се
Бак сналази у различитим ситуацијама? Какве је подвиге Бак
извршио и какву је награду донео господару кога је највише волео?
5. Језичко-стилска средства; кoja сe исконска животињска црта
испољила у Баковој природи у условима слободног живота?
Ученици по групама на посебном листу уз договор и сагласност
свих чланова исписују одговоре на постављена питања.
Корак 3. Презентација радова (15 минута)
По завршетку рада вођа сваке групе чита реферат о заданим питањима.
За то време чланови других група пажљиво слушају и постављају
додатна питања
Корак 4. Оцењивање (10 минута). Пошто саслушају свих пет реферата,
сви ученици учествују у „оцењивању“ тако што аргументовано потврђују
или оспоравају поједине делове презентације или њу у целини.