|
Сценарио
за интерактивни час српског језика у шестом разреду
ТЕМА: Џек Лондон: „Глас
дивљине“
Наставник: Петар Јокић
Тип часа:
обрада
Метод рада:
разговор
Облик рада:
групни
Учесници: ученици шестог разреда и наставник српског
језика
Време: школски час (око 45 минута)
Циљеви часа:
1.
Неговање културе изражавања.
2.
Да ученици провере степен свог
разумевања прочитаног романа.
3.
Развијање способности за критичко
расуђивање и расправљање.
4. Неговање љубави према животињама.
5. Да ученици открију негативне и позитивне особине
ликова у роману.
Напомена:
Интерактивни час се изводи након тога што су ученици
прочитали роман и
добили одговарајућа питања за његову анализу.
То је услов да би се овај час могао реализовати.
Ток
часа:
Корак 1.
Подела ученика на групе (5
минута)
Пет
група од три ученика
Корак 2.
Рад по групама (15
минута)
Представници група извлаче листиће са исписаним
задацима и питањима:
Напомена:
Групе су формиране тако да обавезно имају бар једног бољег
ученика, који може, а не мора бити вођа групе.
1.
група: основни подаци о
писцу; како се Бак осећа у новој средини?
2.
група: фабула романа (кратак
садржај)
3.
група: главни ликови ( пас Бак и
трагач за златом Торнтон);
шта је
Бак доживео у првим сусретима са људима
и псима у дивљини?
Како је Торнтон поступао са псима? Због
чега је Бак заволео овог
наизглед грубог човека?
4. група: споредни ликови ( Франсоа, Хал, Чарлс и
Мерцедес);
како се
Бак
сналази у различитим ситуацијама? Какве је подвиге Бак
извршио
и какву је награду донео господару кога је највише волео?
5.
Језичко-стилска средства;
кoja сe
исконска животињска црта
испољила
у Баковој природи у условима слободног живота?
Ученици по групама на посебном листу уз договор и
сагласност
свих чланова исписују одговоре на постављена питања.
Корак 3.
Презентација радова
(15 минута)
По завршетку рада вођа сваке групе чита реферат о
заданим питањима.
За то време чланови других група пажљиво слушају и
постављају
додатна питања
Корак 4.
Оцењивање (10 минута).
Пошто саслушају свих пет реферата,
сви
ученици учествују у „оцењивању“ тако што аргументовано потврђују
или
оспоравају поједине делове презентације или њу у целини.
|
